懷揣廉潔之心，做一名專業(yè)而有情懷的老師。 正值5.10思廉日，陳校長就這個話題侃侃而談，引導老師們正確面對教育途中的困惑，體會教師不僅僅是知識傳遞者，而是創(chuàng)造者。教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。
一、教師的使命不斷變化，不變的是教師始終須對人一生負責任
每一代的教師都會面對一個時代對教師使命的新要求，但教師使命也有一些不變的內(nèi)容，那就是教師的事業(yè)始終是對人的一生負責任的事業(yè)。教師有可能對兒童、青少年，對某一個人的發(fā)展變化留下深刻影響，教育會成為一種力量，可引導人前進和向上。
二、教育的魅力，應從創(chuàng)造中去尋找
教育事業(yè)和教育的魅力一定要與創(chuàng)造聯(lián)系起來。作為一個教師，如果只要求自己像蠟燭一樣，成天埋頭苦干，以犧牲自己作為職業(yè)高尚的表達，而不是用一種創(chuàng)造的智慧去激發(fā)學生心中的精神潛力，那么工作對于他來說只有付出沒有魅力，也難培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學生。
三、提高教師的專業(yè)素質(zhì)？遠遠不夠！
教師在學生面前呈現(xiàn)的是其全部的人格，而不只是“專業(yè)”。你的一言一行都在呈現(xiàn)你是誰，學生也在判斷你是誰。學生對你有敬意或瞧不起，反抗或喜歡，都不是僅僅因為你的專業(yè)，而是因為你的全部人格。
四、客觀看待“應試”與“素質(zhì)”的提法
不贊成把“應試”與“素質(zhì)”對立的提法，這是兩極化思維方式的產(chǎn)物。教育不可能脫離現(xiàn)實的社會和當前的需求來完成改革。改革是一種超越，而非簡單的否定。
五、教師應該是一個追求持續(xù)發(fā)展的人
教育的魅力不僅僅限于教師已形成的人格與學術，還有一個很重要的方面，教師應是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時不斷發(fā)展和完善自己。
當“有情懷”的教師，做“有溫度”的教育。學無止境，教亦無止境，在未來路上，實小教師將不忘初心，潛心守護，繼續(xù)做教育路上的追夢人。