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教科書與教學(xué)用書，亦需謹(jǐn)慎對待――蘇教版四年級(jí)（上冊）數(shù)學(xué)三處教學(xué)內(nèi)容的思考與改進(jìn)建議江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室劉愛東（郵編：226200手機(jī)：15962897808郵箱：qdlad@163.com）數(shù)學(xué)教科書（也稱數(shù)學(xué)教材）是師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藍(lán)本，是師生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)不可或缺的工具，它為…
問題意識(shí)：教師應(yīng)重視培養(yǎng)的學(xué)生寶貴品質(zhì)江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)張范輝陶行知先生曾有這樣的論述：“教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。因此，我們可以說：‘生活即教育’。”從數(shù)學(xué)的角度理解此話，我認(rèn)為，世界蘊(yùn)涵著無數(shù)奧秘、充盈著…
獨(dú)到的，才是不可替代的——HPM視角下對“圓的面積”的思考與教學(xué)實(shí)踐陳金飛【摘要】HPM研究表明，個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程與人類認(rèn)識(shí)的過程基本是一致的。在“圓的面積”的教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，可以把教材中呈現(xiàn)的素材以知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的視角進(jìn)行合理重組，放大“無限分割、化曲…
從真實(shí)走向虛擬——平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三個(gè)集中量的歷史演變陳金飛統(tǒng)計(jì)是一門數(shù)據(jù)科學(xué)。它的任務(wù)是從數(shù)據(jù)中提取信息，探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的規(guī)律性，以達(dá)到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象的未來的目的。為了定量地把握總體的規(guī)律，通過歸納、列表、制圖等初步整理工作，用樣本…
反思文本解讀：從低效到高效啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳慧慧誰都知道語文是極具魅力的學(xué)科，它的內(nèi)涵幾乎可以包蘊(yùn)人性中所有的真善美。然而，能讓學(xué)生從心底涌起求知的幸福的語文課卻很鮮見。這正如“煤”的形成…
“數(shù)手指”幫助孩子做算術(shù)江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)張范輝女兒今年上大班，幼兒園在她心中是愉快的樂園，每天清晨，她都象晨曦中的鳥兒一樣快樂地進(jìn)入幼兒園，每個(gè)黃昏，在我們回家的自行車上，她又都會(huì)快樂如小鳥般跟我講述一天中的趣事?？山鼇韼滋?，她卻一改平日的歡樂，…
問題有痕思維無形——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸健忠提問式教育，指師生處于一種對話關(guān)系，通過“提問—解答”的過程，達(dá)到有效教學(xué)的目的，從而解決困惑，啟迪思維，發(fā)展能力。這里的“提問”應(yīng)當(dāng)包含兩層含義，一是教師直接提出，二是引導(dǎo)學(xué)生自…